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提升乡村教师教学自信的有效路径_国内频道_东方资讯

2020-07-23 04:30   编辑:admin   人气: 次   评论(

教学自信是教师相信自己在教学方面“我能行”的一种心理状态,是教师基于对自己教学能力和教学影响力的正确认知,形成的对自身教学各方面的积极认知和评价。有研究表明,拥有教学自信的教师,能够满腔热情地投入到教学活动中,对教学工作和学生表现出极大的热情和兴趣,并能自觉调控自身教学行为,提高教学的有效性;缺乏教学自信的教师则由于对自身教学能力与教学影响力认识不足,在教学活动中易墨守成规,缺乏创新的勇气和改革的热情,从而不利于教学有效性的提高。长期以来,由于受“城乡教育一体化发展”及“城市化的评价尺度”的影响,乡村教师似乎是“乡村学校教学质量不高、乡村地区教育发展缓慢、乡村孩子知识见闻不广”最主要、最直接的影响因素。正是由于此种偏见的存在,导致部分乡村教师自我发展意识薄弱,对自身教学能力期望较低,对教学工作的满意度出现认识偏差,在教学时往往心灰意冷,进而逐渐失去了教学自信。因此,探求提升乡村教师教学自信的有效路径,既是提高乡村学校教学质量的现实需要,也是推动乡村地区教育发展的现实需要,更是引导乡村孩子健康成长的现实需要。

第一,建立以认同为依托的职业坚守。认同感是乡村教师坚守教学岗位的内在动力,能促进教师对教育事业的忠诚和热爱、对学校教学工作的认可与投入,进而增强教学自信。作为乡村教师,只有充分认识到教育教学工作之于自身的价值和意义,才能热爱乡村教育事业,无怨无悔地投入到乡村教育事业当中,视教育工作为毕生所求,构建自己的教育人生,凸显自身的价值,提高自身的教学自信。首先,正确认识乡村教师这一职业。培根曾说“思想是行为的先导和动力”,所以有正确的思想才能有正确的行为。乡村教师要自信地进行教学,首先要从思想上正确认识教师职业。其次,全身心投入,体验幸福感。幸福感是个体的某种需要获得满足时产生的情绪体验,也是个体发自内心进行某一行为的前提条件。教师如何才能体验幸福感?这就需要教师深化师生间的“爱”。用爱唤醒每个孩子,坚信每个孩子的价值,见证学生的成长和进步,凸显自我价值,体验幸福感,进而提升教学自信。最后,设置合理目标,获得成就感。目标是个体通往成功的桥梁,因此,乡村教师要设置合理的教学目标,调动自身的积极性,激励自身行为,迈向成功,获得成就感。目标的实现反过来又能让乡村教师感知到自己努力所带来的能力的提高,进而增强其教学自信。

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